Transdisziplinärer Dialog Weiterbildung

Kennenlernen und Austausch von Forschungszugängen zum Thema des 2. Transdisziplinären Dialogs. Gemeinsame Diskussion von Forschungsdesiderata und Netzwerken für zukünftige internationale Projekte (z.B. Erasmus+) mit Praxis- und Forschungspartnern des Departments für Weiterbildungsforschung und Bildungstechnologien.

Bildung und Gesundheit sind zwei Seiten einer Münze in das Einzahlen von Lebenserwartung. Absolvierte Schuljahre bilden dabei global nachgewiesen eine Art nachhaltigen Schlüssel, um immer wieder die Tore des Wissens entlang der Lebensspanne aufschließen und Veränderungen, die das Gesundheitshandeln betreffen, erreichen zu können (Lutz/Kebede 2018). Erwachsenenbildung trägt dann dazu bei, dass sich der Bildungsstand erhält, sogar neu ausrichten und positiv verändern kann (Benefits of Lifelong Learning, BeLL). Internationale medizinbasierte Forschungen (v.a. die FINGER-Studie) belegen, dass Weiterbildung auch im höheren Erwachsenenalter mit einem Mix aus Ernährungsberatung, Bewegung und kognitivem Training präventiv bzw. verschiebend gegenüber Demenzentwicklung gelingen kann.

Der entscheidende Faktor bleibt aber ein sorgsamer und präventiver Start ins formale Lernen - damit befasst sich der zweite transdisziplinäre Dialog Erwachsenenbildung. Einerseits geht es darum, wie die Lernvoraussetzungen des formalen Lernens entlang der Lebensspanne überhaupt evidenzbasiert sicher zu stellen sind. Andererseits diskutieren wir darüber, wie wir die betroffenen Professionen (v.a. Fachkräfte der Elementarbildung und Soziale Arbeit) stärken, die im derzeitigen „Mangelberufsstatus“ für diesen so zentralen Start aller Kinder in das lebensbegleitende Lernen so außerordentlich wichtig und verantwortlich sind? Welche unterstützende Rolle kommt (wissenschaftlicher) Weiterbildung zu? Was kann ein transdisziplinärer Ansatz von Erwachsenenbildung entlang der Lebensspanne beitragen: Elternbildung, intergenerationelle Dialoge, Gemeinwesenarbeit … ? Lassen Sie uns gemeinsam daran arbeiten, das Recht aller Kinder auf eine Teilhabe an Bildung entlang der Lebensspanne (SDG 4 https://www.sdgwatch.at/de/ueber-sdgs/4-hochwertige-bildung/) gestützt durch transdisziplinäre Weiterbildungs­forschung umzusetzen!

Teil 1: Wie merke ich, ob einem Kind Lernvoraussetzungen fehlen und/oder ob Voraussetzungen (formal) Lernen zu können, bereits sehr gut vorhanden sind? Praktische Erfahrung und zum Ausprobieren: eduLOG, LOGmedia

Teil 2: Wie kann ein Spiel-, Lern- und Rückzugsort für Kinder aussehen?Praktische Erfahrung und zum Ausprobieren: Die Kinder- und Wichtelhöhle, KuWiH

Teil 3: Spielen & Bewegen zum Lernen