Perspektiven von Philippa Hardman

Anlässlich der Assembly 2023 von der Denkwerkstatt CACE (Crossroads in Academic Continuing Education) plädierte die britische KI-Expertin Philippa Hardman für einen konstruktiven und integrativen Umgang mit künstlicher Intelligenz im Bildungssystem. Es helfe nicht, der künstlichen Intelligenz als Technologie mit Sorge zu begegnen. Vielmehr brauche es einen integrativen Einsatz von KI in der Lehre, der zu projekt- und prozessbasiertem Arbeiten führt und dabei zukunftsgerichtete Fähigkeiten entwickelt werden. Das Lehrpersonal brauche Expertise im Umgang mit KI, um Lernende dabei zu unterstützen, einen bewertenden, verantwortungsvollen und hinterfragenden Umgang mit KI zu entwickeln. Die Universität für Weiterbildung Krems sieht das Thema KI äußerst chancenreich und gestaltet es aktiv in ihren Aktivitäten in Lehre und Forschung.

PHILIPPA HARDMAN

Dr. Philippa Hardman ist assoziierte Lernwissenschaftlerin an der University of Cambridge, Lernwissenschaftlerin und Schöpferin von DOMS™️ (Discovery, Outcomes, Mapping, Storyboarding) - einem bahnbrechenden evidenzbasierten Lerndesignprozess. Sie hat einige der weltweit wirkungsvollsten Lernformate entwickelt, darunter den ersten und erfolgreichsten Massive Open Online Course (MOOC) der University of Oxford.

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Studieninteressierte
Department für Weiterbildungs­forschung und Bildungs­technologien

Artikel dieser Ausgabe

Es lebe die Transformation

Neue Technologien, veränderte Lebenskonzepte und eine flexiblere Arbeitswelt stellen die Bildung vor große Chancen und Herausforderungen. Was braucht es, um Weiterbildung zukunftsfit zu machen?

Die Universität als Lebensbegleiterin

Demografische Trends, wirtschaftliche Dynamik und vor allem künstliche Intelligenz transformieren weite Bereiche des Lebens und damit die Anforderungen an Bildung. Wie die Universität für Weiterbildung Krems damit umgeht und die Themenführerschaft zu wissenschaftlicher Weiterbildung in Europa übernommen hat, erörtern ihr Rektor Friedrich Faulhammer und der Vizerektor für Lehre/Wissenschaftliche Weiterbildung und digitale Transformation, Peter Parycek.

In Zukunft à la carte

Studierende wollen ihr Curriculum immer öfter selbst zusammenstellen. Deshalb setzen Universitäten und Hochschulen auf „Stackability“ – die Option, Module je nach Interesse und Lebenslage zu kombinieren. Ein Vorgeschmack auf die Weiterbildung von morgen.

Inklusive Bildung

Wir müssen Strukturen schaffen, die es allen Menschen ermöglichen, an der Gesellschaft teilzuhaben. Dieser Aufgabe widmet sich Anneliese Franz mit viel Freude und Energie.

Bildung weiter denken

Mit der Weiterbildungsreform ist ein Zugang zu universitären Abschlüssen auch für Menschen ohne formalen Hochschulzugang nicht nur möglich, sondern notwendig. „Inklusive Bildung“ heißt die Aufforderung. Sie wird Mensch und Gesellschaft zugutekommen.

Skills, Skills, Skills

Seit der Jahrtausendwende zeichnet sich im Bildungssystem eine stärkere Orientierung zu Kompetenzen ab. Ein Trend, der auch Hochschulen erfasst. Entsprechen die hohen Erwartungen an Problemlösungsfähigkeiten der Bildungsrealität?

Für neue Wege

Hochprofessionelle Beratung für Studieninteressierte und Technologie gestützte Begleitung ebnen den individuellen Bildungsweg. Im internationalen Wettbewerb müssen Institutionen den Studierenden ihre Alleinstellungsmerkmale präsentieren.

Forschung im Dialog

Als Assistenz-Professorin am Zentrum für transdisziplinäre Weiterbildungsforschung untersucht Filiz Keser Aschenberger die Auswirkungen von Weiterbildung und lebenslangem Lernen auf unsere Gesellschaft. Ihr Wunsch: diese Effekte umfassend und multiperspektivisch mittels innovativer empirischer Methoden untersuchen zu können.

Wie und wo wir morgen lernen

Die Zukunft des Lernens braucht neue Räume – sowohl im didaktischen als auch im wörtlichen Sinn. Konkrete Pläne und Vorbilder dafür gibt es bereits ebenso wie eine Idee, welche Rolle KI dabei spielen könnte.

KI in der Wissensarbeit

Inwiefern bei Künstlicher Intelligenz (KI) in der aktuellen Phase bereits von „Intelligenz“ gesprochen werden kann, ist Gegenstand von Diskussionen. Unbestritten ist, dass wissensbezogene Arbeiten bereits von KI übernommen werden können. Hier finden Sie eine kleine Übersicht.

ChatGPT auf der Überholspur

Der Siegeszug KI-basierter Systeme stellt viele Bildungskonzepte in Frage. Wie Schulen und Universitäten darauf antworten können, erklärt Bildungstechnologie-Experte Stefan Oppl von der Universität für Weiterbildung Krems.

Weiterbildung europäisch neu denken

Was einmal schlicht „Weiterbildung“ hieß, kann der Schlüssel sein, um die großen Herausforderungen unserer Zeit zu bewältigen. Die Universitäten spielen bei der Renaissance des Lernens eine zentrale Rolle.

Globale Welterweiterung

Ein Blick nach Kanada, Singapur und Irland zeigt, dass Weiterbildung und lebensbegleitendes Lernen das Potenzial haben, die zeitlichen und räumlichen Grenzen von Bildung und Lernen dauerhaft zu verschieben.

Synthese aus Mensch & KI

Wie teilen sich in Zukunft Lehrkräfte und Künstliche Intelligenz die Aufgaben? Im Zentrum für Digitalisierung im lebensbegleitenden Lernen gibt es gegenwärtig gleich mehrere Aktivitäten, die KI im Fokus von Lernen und Lehren betrachten und die Potenzial aufzeigen.

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